Aprendizaje en red y escenarios virtuales

un estudio del arte

Colaboradores: Barroso, Elena Margarita Director/a; Meljín, Mariela Integrante del jurado; González, Mariela L. Integrante del jurado;

Nombre de la carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación. Orientación en Educación a Distancia.

Institución: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras

Título al que opta: Licenciada en Ciencias de la Educación. Orientación en Educación a Distancia.

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Resumen en Español:

La presente investigación documental, se realiza en el marco del proyecto: "Escenarios virtuales de aprendizaje en la Universidad. Investigación basada en diseño de propuestas educativas alternativas"(Facultad de Filosofía y Letras Uncuyo-2019-2021) el cual estudia el diseño y desarrollo de escenarios virtuales que posibilitan el aprendizaje abierto, flexible, reticular, interactivo y diverso de acuerdo a la teoría del conectivismo.
El objetivo de la presente investigación fue construir una aproximación al estado del arte en torno al aprendizaje en red con bases en la teoría del conectivismo, a partir de las investigaciones desarrolladas en entornos virtuales de aprendizaje, en el contexto iberoamericano comprendidas entre los años 2015 y 2021.
El propósito con el que se asumió esta investigación, fue el de aportar conocimiento sobre el estado actual del tema en cuestión y agregar valor a la narrativa del proceso, de manera tal que sirva de aporte a la práctica investigativa, como guía para la elaboración de futuras investigaciones en el área de la educación que utilicen el estado del arte como metodología. El estado del arte se desarrolló desde un enfoque interpretativo. Metodológicamente está pautado en dos grandes momentos: el momento Heurístico (exploración), el mismo se precisó en la Fase 1: Gestión de la información y el segundo momento Hermenéutico (focalización y profundización) se desenvolvió en la Fase 2: denominada Procedimiento del Análisis. Las unidades de estudio son artículos de investigación, arbitrados, publicados en revistas científicas indexadas, que responden a los objetivos, categorías y criterios de inclusión y exclusión definidos para el aprendizaje en red.
Se concluye que el aprendizaje en red es un hecho que sucede entre los límites de lo formal, no formal e informal posibilitado por el internet y las redes sociales, con las cuales, se establecen las ecologías de aprendizaje que efectivizan los aprendizajes ubicuos. En este estudio, podemos observar experiencias aisladas de innovación e integración de los diferentes escenarios de aprendizaje, actuando como nodos de conexión, pero que atravesados por diferentes vicisitudes como la falta de internet, dispositivos, formación o resistencia docente y de alumnos no confluyen en acciones más amplias. A esto se suma el reclamo de los investigadores por decisiones institucionales que regulen, acompañen y avalen estos espacios de formación para validar los aprendizajes que surgen de manera horizontal en espacios no hegemónicos de producción del conocimiento.

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Disciplinas:
Ciencias de la educación

Descriptores:
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN - VIRTUALIDAD - EDUCACIÓN A DISTANCIA

Palabras clave:
Aprendizaje en red - Entornos virtuales de aprendizaje

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Cómo citar este trabajo: Barchini, Beatriz Marta . (2023). Aprendizaje en red y escenarios virtuales: un estudio del arte (Tesina de grado). Mendoza, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras . Dirección URL del informe: https://bdigital.uncu.edu.ar/19929. Fecha de consulta del artículo: 27/11/24.

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