Resumen:
Español
Los datos estadísticos se usan para analizar la relación entre educación y pobreza cuando la
escuela se convierte en un lugar de contención para los sectores más vulnerables. La discusión se centra en el Programa “Buena Cosecha" (PBC) llevado a cabo entre 2012-2015 por el Gobierno de Mendoza, apuntado a erradicar el trabajo infantil estacional en zonas rurales. El método de análisis (Triangulación) involucró: (1) encuesta estandarizada (2) entrevista en profundidad y (3) fuentes documentales.
Más del 50% de los niños entre 13 y 15 años son afectados por alguna forma de trabajo
infantil. De los que trabajan, el 7.5% lo hacen fuera de su hogar, 12.5% recibe pago y 6.6% trabaja 3 o 4 horas por día. Las proporciones aumentan cuando el nivel educativo de la madre decrece. Las proporciones relativamente altas de trabajo infantil evidencian la necesidad de un programa preventivo especifico, y justifican la implementación del PBC.
Los centros del PBC posibilitan cumplir con la escolaridad obligatoria, promueven la
solidaridad social entre las familias y docentes involucrados, y permiten la participación de ONG’s y empresas locales a través de apoyo financiero.
El PBC permite el ejercicio pleno de derechos sociales infantiles básicos: educación y contención, acceso a facilidades culturales y deportivas, tiempo libre para socialización y creatividad personal. El PBC permite así el desarrollo de una Ciudadanía Emancipada.
A través del PBC, el Estado combina educación e inclusión social para posibilitar una mayor
equidad a futuro.
Disciplinas:
Ciencias sociales
Palabras clave :
Institución educativa
Descriptores:
DATOS ESTADÍSTICOS - MENDOZA. DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS. PROGRAMA BUENA COSECHA - MENDOZA (ARGENTINA : PROVINCIA) - TRABAJO INFANTIL - INCLUSIÓN SOCIAL - GRUPOS SOCIALES - GRUPO VULNERABLE - ESTUDIANTE DE SECUNDARIA
Cómo citar este trabajo:
Lovaglio, Ricardo Hernán.
(2019).
El Programa “Buena cosecha".
Ponencia
Mendoza, .
Dirección URL del informe: /12314.
Fecha de consulta del artículo: 23/11/24.
