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Prácticas didácticas contemporáneas
nuevos objetos y desplazamientos metodológicos en una investigación educativa
Por:
Universidad Nacional de Entre Ríos
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Publicado en:
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Resumen:
Español
Presentamos los movimientos de problematización efectuados para definir el problema,
delimitar contornos del objeto teórico y esbozar la hipótesis provisoria de nuestra investigación. Desplazamientos exigidos por la trayectoria metodológica seleccionada
pusieron en cuestión nuestros propios parámetros de lectura de las prácticasdidácticas
en los procesos de escolarización contemporáneos.
Aportes de Foucault y de Bernstein permiten enunciar la noción de prácticas didácticas,
no como objetos predeterminados, sino como efectos de nuevos entrecruzamientos que, desde temporalidades y espacialidades emergentes, generan ritmos, secuencias y alternancias en las interacciones escolares.
Entendimos este problema relevante y necesario de investigar en y desde su propia configuración como una tarea de la Didáctica, atendiendo los movimientos y condiciones en los que hoy se generan modos de subjetivación de profesores y alumnos, de producción de la enseñanza, de relaciones al interior de la institución, de producción de saberes y regulaciones en y para el espacio escolar y áulico.
Notas:
La presente ponencia se desprende del Proyecto de Investigación (2016-2019) "Las prácticas didácticas en procesos de escolarización contemporáneos. Un estudio en dos escuelas secundarias públicas de la ciudad de Paraná". PID 3156
Disciplinas:
Ciencias sociales - Ciencias de la educación - Sociología
Descriptores:
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - INVESTIGACIÓN EDUCATIVA - DIDÁCTICA - DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN
Cómo citar este trabajo:
Castells, María del Carmen; Luna, María Virginia; Degrossi, Florencia; Toci, Luciana.
(2016).
Prácticas didácticas contemporáneas.
Ponencia
Mendoza, .
Dirección URL del informe: /9508.
Fecha de consulta del artículo: 31/08/24.
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