Resumen:
Español
Los docentes universitarios transitamos en un escenario cruzado por cuestiones políticas, culturales, usos y costumbres, historias institucionales, procesos de acreditación y evaluación, formación académica, requerimientos propios de la enseñanza que, en éste caso, tiene como objetivo la formación de formadores en simultáneo con otras funciones académicas que les son inherentes: investigación, extensión o vinculación y gestión.
Las transformaciones en el ámbito de las políticas educativas universitarias de las últimas décadas han otorgado a la función docente nuevos y controvertidos sentidos, ampliando y resignificando el campo de intervención docente en particular y académica en general.
Desde el proyecto de investigación "El enseñar a enseñar en la universidad del Siglo XXI", situado en la FFyL de la UNCuyo y financiado por SeCTyP buscamos comprender este entramado de relaciones desde enfoques de investigación cualitati
vos que nos permitieran recuperar voces y rastrear sentidos y supuestos de esas prácticas.
Notas:
El enseñar a enseñar en la universidad del S. XXI. Estudio cualitativo orientado a la comprensión de la complejidad que atraviesa las prácticas docentes actuales. Graciela Martins de Abreu (directora). Lorena Cruz (co-directora). Silvina Breca. Silvina Curetti.
Liliana Quintero Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo.
Disciplinas:
Ciencias sociales - Ciencias de la educación
Descriptores:
EDUCACIÓN - DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN - FORMACIÓN DE PERSONAL DOCENTE - ENSEÑANZA SUPERIOR - POLÍTICAS EDUCATIVAS - INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL
Cómo citar este trabajo:
Quintero, Liliana; Bresca, Silvina.
(2016).
La complejidad de enseñar a enseñar en la universidad del siglo XXI, entre las múltiples demandas que interpelan y tensionan a la práctica académica universitaria.
Ponencia
Mendoza, .
Dirección URL del informe: /9654.
Fecha de consulta del artículo: 23/11/24.
